NIPUN Gujarat Mission 2026-27: Official Guidelines, FLN Targets and Complete Guide

NIPUN Bharat Mission હેઠળ ગુજરાતમાં પાયાની સાક્ષરતા અને સંખ્યાજ્ઞાન મજબૂત કરવા માટે જાહેર કરવામાં આવેલા 08 July 2026ના સત્તાવાર પરિપત્રની સરળ અને વિગતવાર સમજ

મહત્વપૂર્ણ સારાંશ: ગુજરાતના બાલવાટિકાથી ધોરણ 5 સુધીના બાળકોમાં Foundational Literacy and Numeracy વિકસાવવા માટે “નિપુણ ગુજરાત અભિયાન”નું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. અભિયાન હેઠળ બાળકનું નિદાન, સ્તર અનુસાર શિક્ષણ, remedial support, School-Based Assessment, વાલી સહભાગિતા અને સતત monitoring ઉપર વિશેષ ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે.

પ્રાથમિક શિક્ષણમાં બાળક વાંચી શકે, વાંચેલી બાબત સમજી શકે, પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરી શકે અને રોજિંદા જીવનમાં જરૂરી સામાન્ય ગણિતનો ઉપયોગ કરી શકે તે અત્યંત જરૂરી છે. બાળકના શૈક્ષણિક જીવનનો આ પાયો નબળો હોય તો આગળના ધોરણોમાં વિષયવસ્તુ સમજવામાં મુશ્કેલી ઊભી થાય છે. આ સમસ્યાને ધ્યાનમાં રાખીને રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ નીતિ 2020 હેઠળ Foundational Literacy and Numeracy – FLNને સર્વોચ્ચ પ્રાથમિકતા આપવામાં આવી છે.

ભારત સરકારના NIPUN Bharat Missionના અનુસંધાનમાં ગુજરાતમાં “નિપુણ ગુજરાત અભિયાન” દ્વારા પાયાના શિક્ષણને વધુ વ્યવસ્થિત, પરિણામલક્ષી અને બાળકકેન્દ્રિત બનાવવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવ્યો છે. 08 જુલાઈ 2026ના સત્તાવાર પરિપત્રમાં અભિયાનના હેતુઓ, શૈક્ષણિક લક્ષ્યો, અમલીકરણની પદ્ધતિ, મૂલ્યાંકન, વાલી સહભાગિતા અને વિવિધ કક્ષાની જવાબદારીઓ સમજાવવામાં આવી છે

DOWNLOD PARIPATR NIPUN BHARAT -GUJRAT https://drive.google.com/file/d/1ni5XaN9waGjED3SYZGOIhxj1AxoYlwmY/view

શિક્ષક માટે સરસ આર્ટિકલ વાંચો ➖downlod કરો

karmyogi : કર્મયોગી માં રજા ના પ્રકાર

TET 2017 Old Paper PDF Download कैसे करें?

Gujarat TET 2025 Year Question Papers

2023 TET Old Paper PDF: Complete Guide to Download, Analyze, and Prepare for Success

Karmayogi Registration Form Download and how to apply.

NIPUNનું સંપૂર્ણ નામ National Initiative for Proficiency in Reading with Understanding and Numeracy છે. તેનો મુખ્ય હેતુ પાયાના તબક્કામાં અભ્યાસ કરતા બાળકોમાં સમજપૂર્વક વાંચન, લેખન અને સંખ્યાજ્ઞાનની આવશ્યક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો છે.

માત્ર અક્ષર ઓળખી લેવું અથવા પાઠ વાંચી લેવો પૂરતો વિકાસ ગણાતો નથી. બાળક વાંચેલા લખાણનો અર્થ સમજે, પ્રશ્નનો યોગ્ય જવાબ આપે, ભાષાનો વ્યવહારિક ઉપયોગ કરે અને સંખ્યા સંબંધિત સામાન્ય સમસ્યાઓ ઉકેલી શકે તે NIPUN Missionનું મુખ્ય ધ્યેય છે.

Foundational Literacy

• અક્ષર અને શબ્દ ઓળખ, યોગ્ય ઉચ્ચાર સાથે વાંચન, વાંચનસમજ, લેખન અને મૌખિક અભિવ્યક્તિનો વિકાસ.

Foundational Numeracy

• સંખ્યા ઓળખ, ગણતરી, સરવાળો-બાદબાકી, પેટર્ન, માપન અને જીવનોપયોગી ગણિતની સમજ.

Competency Based Learning

• પાઠ પૂરો કરવાને બદલે બાળકમાં નિર્ધારિત ક્ષમતા વિકસી છે કે નહીં તેના પર આધારિત શિક્ષણ.

Continuous Assessment

• બાળકની પ્રગતિનું નિયમિત નિરીક્ષણ કરીને જરૂર મુજબ વધારાનું શૈક્ષણિક માર્ગદર્શન આપવું.

ગુજરાતમાં અભિયાનનું આયોજન માત્ર એક અલગ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ તરીકે કરવામાં આવ્યું નથી. તેમાં રાષ્ટ્રીય અને રાજ્ય કક્ષાના શિક્ષણવિષયક દસ્તાવેજો, બાળકોના શિક્ષણના અધિકાર તથા પાયાના શિક્ષણ માટેના અભ્યાસક્રમ માળખાનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે.

1. National  Education Policy 2020માં આપવામાં આવેલી FLNની પ્રાથમિકતા.
2. NIPUN Bharat Mission માટે ભારત સરકાર દ્વારા જાહેર કરાયેલી માર્ગદર્શિકા.
3. National Curriculum Framework for Foundational Stage 2022.
4. State Curriculum Framework for Foundational Stage 2024.
5. Right of Children to Free and Compulsory Education Act, 2009.
6. Gujarat Right to Education Rules, 2012.
7. School Management Committee અને વાલી સહભાગિતા સંબંધિત રાજ્યની સૂચનાઓ.
8. PARAKH Rashtriya Sarvekshan 2024માં જોવા મળેલી FLN સંબંધિત શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો.

નોંધ: અભિયાનમાં પાઠ્યપુસ્તક પૂર્ણ કરવું એકમાત્ર ધ્યેય નથી. બાળક નિર્ધારિત learning outcomes અને competencies પ્રાપ્ત કરે તે મુખ્ય પરિણામ તરીકે જોવામાં આવે છે.

બાલવાટિકાથી ધોરણ 5 સુધીના તમામ બાળકોમાં પાયાની સાક્ષરતા અને સંખ્યાજ્ઞાનની ક્ષમતાઓ વિકસાવી તેમને આગળના શિક્ષણ માટે તૈયાર કરવાનો આ અભિયાનનો મુખ્ય હેતુ છે. બાળકોમાં રહેલી શૈક્ષણિક ભિન્નતા ઓળખીને તેમની જરૂરિયાત પ્રમાણે શિક્ષણ આપવાનું પણ અભિયાનમાં સૂચવવામાં આવ્યું છે

અભિયાનના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો

1. બાલવાટિકા અને ધોરણ 1થી 5ના બાળકોમાં વાંચન, લેખન, સમજ અને સંખ્યાજ્ઞાનની ક્ષમતાનો વિકાસ કરવો.
2. શાળા પ્રવેશના પ્રારંભિક તબક્કામાં બાળકો માટે School Readiness Programme વધુ અસરકારક બનાવવો.
3. બાળકોની વય, રસ, ભાષા, સ્થાનિક પરિસ્થિતિ અને શીખવાની ગતિને અનુરૂપ શિક્ષણ આપવું.
4. રમત, પ્રવૃત્તિ, વાર્તા, સંવાદ, ચિત્ર, TLM અને અનુભવ આધારિત learning activitiesનો ઉપયોગ કરવો.
5. બાળકની વર્તમાન શૈક્ષણિક સ્થિતિનું નિદાન કરીને જરૂરિયાત મુજબ remedial support આપવો.
6. Competency Based Learning દ્વારા બાળક શું શીખ્યું અને તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકે છે તેનું મૂલ્યાંકન કરવું.
7. શિક્ષક, આચાર્ય, CRC, BRC, DIET, GCERT અને અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ વચ્ચે સંકલન મજબૂત કરવું.
8. બાળકના શિક્ષણમાં વાલી અને School Management Committeeની સક્રિય ભાગીદારી સુનિશ્ચિત કરવી.
9. શાળા, ક્લસ્ટર, બ્લોક, જિલ્લા અને રાજ્ય કક્ષાએ monitoring, evaluation અને reviewની વ્યવસ્થા ઊભી કરવી.
10. મૂલ્યાંકનનાં પરિણામોનો ઉપયોગ માત્ર ગુણ આપવા નહીં પરંતુ આગળની શૈક્ષણિક કામગીરી નક્કી કરવા માટે કરવો.

પરિપત્રમાં બાળકની પ્રગતિને માત્ર ધોરણ અથવા ઉંમરના આધારે જોવાને બદલે તેની વાસ્તવિક FLN competencyના આધારે ઓળખવાની વ્યવસ્થા દર્શાવવામાં આવી છે. બાળકને પ્રાપ્ત થયેલા ગુણ અથવા શૈક્ષણિક પ્રદર્શનના આધારે ત્રણ સ્તરમાં વર્ગીકૃત કરી શકાય છે.

ક્રમ	બાળકનું શૈક્ષણિક સ્તર	મેળવેલા ગુણ	શૈક્ષણિક અર્થ
1	ઉપચારાત્મક બાળક	0થી 30	બાળકને મૂળભૂત ક્ષમતાઓ માટે વિશેષ અને સતત remedial supportની જરૂર છે.
2	પ્રગતિશીલ બાળક	31થી 79	બાળક પ્રગતિ કરી રહ્યું છે, પરંતુ નિર્ધારિત competency પ્રાપ્ત કરવા માટે વધુ અભ્યાસ અને માર્ગદર્શન જરૂરી છે.
3	નિપુણ બાળક	80 કે તેથી વધુ	બાળકે સંબંધિત સ્તરની આવશ્યક FLN competencies સંતોષકારક રીતે પ્રાપ્ત કરી છે.

શિક્ષકો માટે ખાસ સમજ: આ વર્ગીકરણ બાળકને “નબળું” અથવા “હોશિયાર” કહેવા માટે નથી. તેનો હેતુ બાળકને કયા પ્રકારના શૈક્ષણિક સહયોગની જરૂર છે તે ઓળખવાનો છે. બાળકનું સ્તર બદલાઈ શકે છે, તેથી સતત assessment અને follow-up જરૂરી રહેશે

Step 1: Diagnostic Assessment બાળકને ભાષા અને ગણિતમાં શું આવડે છે તથા કઈ competencyમાં મુશ્કેલી છે તે ઓળખવું.

Step 2: Level-Based Planning એકસરખું શિક્ષણ આપવાને બદલે બાળકોના વર્તમાન સ્તર પ્રમાણે જૂથ બનાવી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિનું આયોજન કરવું.

Step 3: Remedial Support 0થી 30 અથવા 31થી 79 ગુણ ધરાવતા બાળકો માટે સરળ પ્રવૃત્તિ, પુનરાવર્તન, individual support અને યોગ્ય TLMનો ઉપયોગ કરવો.

Step 4: Reassessment and Follow-up નિર્ધારિત સમય પછી ફરી મૂલ્યાંકન કરીને બાળકની પ્રગતિ નોંધવી અને આગામી શૈક્ષણિક આયોજન નક્કી કરવું.

અભિયાનનું અમલીકરણ માપી શકાય તે માટે પરિપત્રમાં શૈક્ષણિક વર્ષ પ્રમાણે Foundational Literacy અને Foundational Numeracyના સ્પષ્ટ targets નક્કી કરવામાં આવ્યા છે

નિપુણ ક્ષમતા	2026-27	2027-28	2028-29
પાયાની સાક્ષરતા (Literacy)	70%	75%	80%
સંખ્યાજ્ઞાન (Numeracy)	65%	70%	75%

ઉપરોક્ત targets દર્શાવે છે કે દરેક શૈક્ષણિક વર્ષમાં બાળકોની FLN achievementમાં તબક્કાવાર સુધારો લાવવાનો છે. શાળાએ માત્ર સરેરાશ પરિણામ જોવાને બદલે કયા બાળકો અપેક્ષિત સ્તરથી પાછળ છે તે પણ નિયમિત રીતે ઓળખવાનું રહેશે.

શૈક્ષણિક વર્ષ 2026-27 દરમિયાન પાયાની સાક્ષરતામાં 70 ટકા અને સંખ્યાજ્ઞાનમાં 65 ટકા target પ્રાપ્ત કરવા માટે બાળકવાર planning, regular assessment અને follow-up action જરૂરી બનશે.

Foundational Literacyનો અર્થ માત્ર મૂળાક્ષર ઓળખ અથવા વાંચન નથી. બાળક પોતાની ભાષામાં સાંભળી શકે, બોલી શકે, સમજપૂર્વક વાંચી શકે અને સરળ રીતે લખી શકે તે સંપૂર્ણ language developmentનો ભાગ છે.

Listening and Speaking Skills

બાળક વાત ધ્યાનથી સાંભળે, પૂછવામાં આવેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપે, પોતાના અનુભવની વાત કરી શકે અને અન્ય બાળક સાથે અર્થપૂર્ણ સંવાદ કરી શકે તેવી પ્રવૃત્તિઓ કરાવવી જરૂરી છે. વાર્તા, કવિતા, ચિત્રવર્ણન અને classroom conversation તેમાં મદદરૂપ બની શકે છે.

Reading with Understanding

બાળક માત્ર શબ્દો ઉચ્ચારી શકે એટલું પૂરતું નથી. વાંચેલી વાતનો મુખ્ય ભાવ સમજે, પાત્ર અથવા ઘટના ઓળખે, પ્રશ્નોના જવાબ આપે અને વાંચેલા લખાણને પોતાના શબ્દોમાં કહી શકે તે સમજપૂર્વકનું વાંચન ગણાય છે.

Writing and Expression

બાળકને અક્ષર, શબ્દ અને વાક્ય લખવાની સાથે પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની તક આપવી જોઈએ. ચિત્ર પરથી વાક્ય લખવું, પોતાના અનુભવ વિશે લખવું અને સરળ પ્રશ્નોના જવાબ લખવા જેવી activities ઉપયોગી બની શકે છે.

Foundational Numeracy દ્વારા બાળક સંખ્યાઓનો અર્થ સમજે અને જીવનની સામાન્ય પરિસ્થિતિમાં ગણિતનો ઉપયોગ કરી શકે તેવા પ્રયાસો કરવામાં આવે છે. માત્ર ગણિતનાં દાખલા યાદ કરાવવાથી સંપૂર્ણ સંખ્યાજ્ઞાન વિકસતું નથી.

• વસ્તુઓની ગણતરી અને સંખ્યાની ઓળખ.
• સંખ્યા અને જથ્થા વચ્ચેનો સંબંધ સમજવો.
• મોટી-નાની સંખ્યા તથા આગળ-પાછળની સંખ્યા ઓળખવી.
• સરવાળો, બાદબાકી અને ધોરણ અનુસાર અન્ય સરળ ગણિતીય પ્રક્રિયાઓ.
• આકાર, પેટર્ન, ક્રમ અને વર્ગીકરણની સમજ.
• લંબાઈ, વજન, સમય, રૂપિયા અને માપનનો વ્યવહારિક ઉપયોગ.
• રોજિંદા જીવન સાથે જોડાયેલી સરળ mathematical problems ઉકેલવી.

બાલવાટિકા અથવા ધોરણ 1માં આવતા દરેક બાળકનો પૂર્વ અનુભવ એકસરખો હોતો નથી. કેટલાક બાળકો પૂર્વપ્રાથમિક શિક્ષણ મેળવીને આવે છે, જ્યારે કેટલાક બાળકો પ્રથમ વખત શાળાના વાતાવરણમાં પ્રવેશ કરે છે. તેથી બાળકને સીધા જ ઔપચારિક વાંચન-લેખનમાં જોડવાને બદલે School Readiness Programme દ્વારા શાળાના વાતાવરણ માટે તૈયાર કરવું જરૂરી છે.

• રમત, ગીત, વાર્તા અને હાવભાવ આધારિત પ્રવૃત્તિઓ.
• ચિત્ર ઓળખ, રંગ ઓળખ અને વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ.
• મૌખિક ભાષા અને શબ્દભંડોળ વધારતી activities.
• સૂક્ષ્મ અને સ્થૂળ સ્નાયુ વિકાસ માટેની પ્રવૃત્તિઓ.
• સહભાગિતા, રાહ જોવી, સામગ્રી વહેંચવી અને જૂથમાં કામ કરવું.
• ગણતરી, આકાર, ક્રમ અને patternની પ્રારંભિક સમજ.

આ પ્રવૃત્તિઓ બાળકમાં આત્મવિશ્વાસ વધારવાની સાથે તેને ભાષા અને ગણિતના ઔપચારિક શિક્ષણ માટે તૈયાર કરે છે. આ દરમિયાન બાળક ઉપર બિનજરૂરી પરીક્ષાનું દબાણ ન રહે અને learning joyful બને તે મહત્ત્વપૂર્ણ છે.

Competency Based Learningમાં શિક્ષણનો કેન્દ્રબિંદુ પાઠ્યપુસ્તક નહીં પરંતુ બાળકનું learning outcome હોય છે. શિક્ષકે પ્રથમ નક્કી કરવું પડે કે activity પૂર્ણ થયા પછી બાળક કઈ બાબત કરી શકશે. ત્યારબાદ તે competency માટે યોગ્ય પ્રવૃત્તિ અને assessmentનું આયોજન કરવું જોઈએ.

Learning Outcome ઓળખવું

• બાળક માટે ધોરણ અને વિષય અનુસાર કઈ ક્ષમતા અપેક્ષિત છે તે સ્પષ્ટ કરવું.

Activity પસંદ કરવી

• competency વિકસે તેવી રમત, વાર્તા, worksheet, TLM અથવા group activity પસંદ કરવી.

બાળકને અવલોકવું

• પ્રવૃત્તિ દરમિયાન બાળકની સમજ, જવાબ અને કામગીરીનું નિયમિત observation કરવું

Follow-up કરવું

• competency પ્રાપ્ત ન થઈ હોય તો અલગ રીતથી ફરી શિક્ષણ અને જરૂરી remedial support આપવો.

જે બાળક અપેક્ષિત learning level સુધી પહોંચ્યું નથી તેને ફરી એ જ પાઠ સમજાવી દેવો એ જ remedial teaching નથી. બાળકને ચોક્કસ કઈ જગ્યાએ મુશ્કેલી છે તે ઓળખીને તેની જરૂરિયાતને અનુરૂપ નાનું અને સરળ learning task આપવું જોઈએ.

ઉદાહરણ તરીકે બાળક અક્ષર ઓળખે છે પરંતુ શબ્દ વાંચવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે તો તેને ફરી મૂળાક્ષર લખાવવાને બદલે અક્ષર-ધ્વનિ સંબંધ, સરળ શબ્દરચના અને ચિત્ર આધારિત reading practice આપવી વધુ ઉપયોગી બની શકે છે. એ જ રીતે સંખ્યા ઓળખતા બાળકને સરવાળો ન આવડે તો concrete objects અને number cards દ્વારા સમજ આપી શકાય છે.

Effective Remedial Support: બાળકની ભૂલનું નિદાન, સ્તર અનુસાર activity, સરળથી જટિલ તરફની પ્રગતિ, regular practice, positive feedback અને reassessment – આ તમામ તબક્કા remedial teachingનો ભાગ છે.

પરિપત્રમાં શાળા અને સમાજને જોડતા ચાર મહત્વપૂર્ણ અભિગમ રજૂ કરવામાં આવ્યા છે. તેનો હેતુ FLNને માત્ર classroom activity તરીકે નહીં પરંતુ સમગ્ર શાળા અને સમુદાયના સહિયારા અભિયાન તરીકે વિકસાવવાનો છે.

નિપુણ બાળક

પાયાની સાક્ષરતા અને સંખ્યાજ્ઞાનની નિર્ધારિત ક્ષમતાઓ પ્રાપ્ત કરનાર બાળકને “નિપુણ બાળક” તરીકે ઓળખવામાં આવશે. પરંતુ આ ઓળખ માત્ર એક પરીક્ષાના પરિણામ ઉપર આધારિત ન રહે. બાળક વાંચન, સમજ, લેખન અને ગણિતીય ઉપયોગમાં સતત સક્ષમતા દર્શાવે તે જરૂરી છે.

2. નિપુણ વાલી

બાળકનું learning માત્ર શાળાના સમય સુધી સીમિત ન રહે તે માટે વાલીની ભાગીદારી જરૂરી છે. વાલી ઘરે બાળક સાથે વાર્તાલાપ કરે, વાંચન માટે પ્રોત્સાહિત કરે, સરળ ગણતરીની પ્રવૃત્તિ કરાવે અને બાળકની શૈક્ષણિક પ્રગતિ વિશે શિક્ષક સાથે સંપર્કમાં રહે તે “નિપુણ વાલી” અભિગમનો ભાગ છે.

3. નિપુણ શાળા

પરિપત્ર મુજબ બાલવાટિકાથી ધોરણ 5 સુધીના બાળકો FLN મૂલ્યાંકનમાં 80 કે તેથી વધુ ગુણ પ્રાપ્ત કરે તેવી શાળાને નિર્ધારિત પ્રક્રિયા અને રાજ્ય દ્વારા ઉપલબ્ધ માપદંડોના આધારે “નિપુણ શાળા” તરીકે ઓળખ આપવાની જોગવાઈ કરવામાં આવી છે.

નિપુણ શાળા માટે માત્ર પરિણામ પૂરતું નથી. શાળામાં યોગ્ય learning environment, teacher planning, બાળકવાર follow-up, વાલી સહભાગિતા, શૈક્ષણિક સામગ્રીનો ઉપયોગ અને પ્રગતિના પુરાવા પણ મહત્ત્વપૂર્ણ રહેશે.

બાળકોની FLN achievement, શાળાની નવીન પ્રવૃત્તિઓ અને શિક્ષકોની કામગીરીને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે જિલ્લા, તાલુકા અથવા શાળા કક્ષાએ “NIPUN Utsav”નું આયોજન કરી શકાય છે.

NIPUN Utsav દરમિયાન learning material, TLM, બાળસર્જન, project work, શિક્ષકોના innovative practices અને બાળકોની શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓનું પ્રદર્શન કરી શકાય છે. તેમાં વાલી, SMC અને સ્થાનિક સમુદાયની ભાગીદારી દ્વારા શિક્ષણ પ્રત્યે સહિયારી જવાબદારી વિકસાવવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવશે.

Official information source: NIPUN Gujarat Mission સંબંધિત ગુજરાત સરકારનો સત્તાવાર પરિપત્ર, તારીખ 08 July 2026. લેખમાં પરિપત્રની માહિતી સરળ ભાષામાં સમજાવવામાં આવી છે. શાળા કક્ષાની કામગીરી માટે મૂળ પરિપત્ર અને સંબંધિત વિભાગની નવીનતમ સૂચનાઓને પ્રાથમિકતા આપવી.

NIPUN Gujarat Missionના સફળ અમલીકરણમાં શિક્ષકની ભૂમિકા સૌથી મહત્ત્વપૂર્ણ છે. શિક્ષક માત્ર પાઠ ભણાવનાર નહીં પરંતુ બાળકની શૈક્ષણિક સ્થિતિ ઓળખનાર, યોગ્ય learning activitiesનું આયોજન કરનાર અને સતત પ્રગતિ માટે માર્ગદર્શન આપનાર વ્યક્તિ તરીકે કાર્ય કરશે

દરેક બાળકની શીખવાની ગતિ, ભાષાકીય પૃષ્ઠભૂમિ અને સમજવાની રીત અલગ હોઈ શકે છે. તેથી તમામ બાળકોને એક જ પ્રકારનું કાર્ય આપવાને બદલે બાળકના વર્તમાન learning level પ્રમાણે differentiated teaching અપનાવવું જરૂરી છે.

શિક્ષકની મુખ્ય જવાબદારીઓ

1. બાલવાટિકા અને ધોરણ 1થી 5ના બાળકોની પાયાની સાક્ષરતા તથા સંખ્યાજ્ઞાનની વર્તમાન સ્થિતિ ઓળખવી.
2. બાળકની competency જાણવા માટે diagnostic અને formative assessment હાથ ધરવું.
3. મૂલ્યાંકનના પરિણામના આધારે બાળકને ઉપચારાત્મક, પ્રગતિશીલ અથવા નિપુણ સ્તરમાં ઓળખવું.
4. બાળકવાર અને જૂથવાર FLN learning plan તૈયાર કરવો.
5. રમત, વાર્તા, સંવાદ, ચિત્ર, સ્થાનિક સામગ્રી અને TLM આધારિત શિક્ષણ આપવું.
6. શીખવામાં પાછળ રહેલા બાળકોને નિયમિત remedial support આપવો.
7. બાળકની પ્રગતિના આધાર અને assessment records વ્યવસ્થિત રાખવા.
8. School-Based Assessment દ્વારા બાળકની competency નિયમિત તપાસવી.
9. વાલીને બાળકની પ્રગતિ, મુશ્કેલી અને ઘરે કરી શકાય તેવી activities વિશે માર્ગદર્શન આપવું.
10. CRC, BRC, આચાર્ય અને શૈક્ષણિક માર્ગદર્શકો દ્વારા મળતી સૂચનાઓનો વર્ગખંડમાં યોગ્ય અમલ કરવો.

1. બાળકની વર્તમાન સ્થિતિ નોંધવી બાળક અક્ષર, શબ્દ, વાક્ય, વાંચનસમજ, સંખ્યા, ગણતરી અને ગણિતીય પ્રક્રિયામાં કયા સ્તરે છે તેની સ્પષ્ટ નોંધ તૈયાર કરવી.

2. ટૂંકા ગાળાનું લક્ષ્ય નક્કી કરવું બાળક માટે એકસાથે અનેક મોટા targets ન રાખતાં ચોક્કસ અને માપી શકાય તેવી competency પસંદ કરવી.

3. યોગ્ય પ્રવૃત્તિ પસંદ કરવી બાળકના સ્તર અને રસને અનુરૂપ reading cards, number cards, pictures, worksheets, objects અથવા group activitiesનો ઉપયોગ કરવો.

4. નિયમિત practice કરાવવી રોજિંદા શૈક્ષણિક આયોજનમાં FLN માટે ચોક્કસ સમય રાખીને સતત અભ્યાસની તક આપવી.

5. પ્રગતિ તપાસીને આયોજન બદલવું બાળક competency પ્રાપ્ત કરે ત્યારે આગળની competency તરફ જવું. પ્રગતિ ન થાય તો teaching method અથવા learning materialમાં જરૂરી ફેરફાર કરવો.

ખાસ ધ્યાન રાખવું: ધીમે શીખતા બાળકને દંડ, સરખામણી અથવા નકારાત્મક ઓળખ આપવી યોગ્ય નથી. બાળકને સુરક્ષિત, આનંદદાયક અને પ્રોત્સાહક વાતાવરણ આપવું FLN development માટે અત્યંત જરૂરી છે.

NIPUN Gujarat Missionમાં School-Based Assessment એટલે શાળા અને વર્ગખંડના સ્તરે શિક્ષક દ્વારા બાળકની શૈક્ષણિક પ્રગતિનું નિયમિત મૂલ્યાંકન. તેનો હેતુ માત્ર ગુણ આપવો કે બાળકને પાસ-નાપાસ જાહેર કરવો નથી. બાળક કઈ competency પ્રાપ્ત કરી ચૂક્યું છે અને તેને કઈ બાબતમાં સહાયની જરૂર છે તે શોધવું SBAનો મુખ્ય ઉદ્દેશ છે.

SBAમાં કયા પ્રકારનું મૂલ્યાંકન કરી શકાય?

Oral Assessment

વાર્તા કહેવી, પ્રશ્નોના જવાબ આપવા, ચિત્ર વર્ણવવું અને મૌખિક ગણતરી જેવી પ્રવૃત્તિઓ.

Activity-Based Assessment

વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ, number cards, શબ્દરચના, pattern અને માપન જેવી practical activities.

Written Assessment

ધોરણ અને competency અનુસાર સરળ વાંચન, લેખન તથા ગણિતનું લેખિત કાર્ય.

Observation

બાળક activityમાં કેવી રીતે ભાગ લે છે અને જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરી શકે છે કે નહીં તેનું સતત અવલોકન.

મૂલ્યાંકન પૂર્ણ થયા પછી માત્ર marks registerમાં નોંધ કરવી પૂરતી નથી. પરિણામના આધારે બાળક માટે આગળની શૈક્ષણિક કામગીરી નક્કી કરવી જરૂરી છે. પરિપત્રમાં assessmentના પરિણામોનો ઉપયોગ follow-up action માટે કરવા ઉપર વિશેષ ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે.

• ઓછી સિદ્ધિ ધરાવતી competencyની ઓળખ કરવી.
• સમાન મુશ્કેલી ધરાવતા બાળકોના નાના learning groups બનાવવા.
• દરેક group માટે અલગ activity અને learning material પસંદ કરવું.
• જરૂર જણાય ત્યાં individual support આપવો.
• નિર્ધારિત સમય પછી competencyનું ફરી assessment કરવું.
• બાળકની પ્રગતિ અંગે વાલીને સરળ ભાષામાં જાણ કરવી.

શાળા કક્ષાએ NIPUN Gujarat Missionના નેતૃત્વ અને વ્યવસ્થાપનની જવાબદારી આચાર્યની રહેશે. આચાર્યએ અભિયાનને વધારાની કાગળની કાર્યવાહી તરીકે નહીં પરંતુ શાળાની મુખ્ય શૈક્ષણિક પ્રાથમિકતા તરીકે આગળ વધારવાનું રહેશે

• શાળામાં FLN activities અને assessment માટે સમયબદ્ધ આયોજન તૈયાર કરાવવું.
• બાળકવાર learning level અને પ્રગતિની સમયાંતરે સમીક્ષા કરવી.
• શિક્ષકોને જરૂરી TLM, worksheets અને અન્ય શૈક્ષણિક સામગ્રી ઉપલબ્ધ કરાવવામાં સહયોગ આપવો.
• વર્ગખંડ observation દ્વારા શિક્ષણની ગુણવત્તા અને competency-based learningનો અમલ તપાસવો.
• ઉપચારાત્મક અને પ્રગતિશીલ બાળકો માટે કરવામાં આવતી remedial activitiesની સમીક્ષા કરવી.
• Staff meetingમાં FLN progress અંગે નિયમિત ચર્ચા કરવી.
• શિક્ષકો વચ્ચે best practices અને ઉપયોગી learning materialની વહેંચણી કરાવવી.
• વાલી બેઠક અને SMC meetingમાં NIPUN Gujarat Mission અંગે સમજ આપવી.
• CRC, BRC અને જિલ્લા કક્ષાએ માગવામાં આવેલી પ્રગતિની માહિતી સમયસર પૂરી પાડવી.
• શાળાને “નિપુણ શાળા” બનાવવા માટે measurable school action plan તૈયાર કરવો.

શાળાની વર્તમાન FLN સ્થિતિ, બાળકવાર baseline data, માસિક targets, શિક્ષકવાર જવાબદારી, remedial timetable, TLMનો ઉપયોગ, વાલી સહભાગિતા, assessment schedule અને review date જેવી બાબતો School Action Planમાં સામેલ કરી શકાય છે.

Cluster Resource Coordinator – CRCની જવાબદારી માત્ર માહિતી એકત્ર કરવાની નથી. શાળા અને શિક્ષકોને onsite academic support આપવો, classroom processes સમજવા અને મુશ્કેલીઓના ઉકેલ માટે માર્ગદર્શન આપવું CRCની અગત્યની ભૂમિકા છે.

CRC દ્વારા થતી મુખ્ય કામગીરી

• ક્લસ્ટરની શાળાઓમાં NIPUN Gujarat activitiesનું નિયમિત monitoring.
• શાળા મુલાકાત દરમિયાન classroom observation અને academic support.
• શિક્ષકોને FLN competencies, TLM અને assessment અંગે માર્ગદર્શન.
• બાળકવાર data અને learning progressની સમીક્ષા.
• ઓછી પ્રગતિ ધરાવતી શાળાઓ માટે વિશેષ follow-up અને support plan.
• ઉપયોગી teaching practices એક શાળાથી બીજી શાળામાં વહેંચવા માટે સહયોગ.
• ક્લસ્ટર કક્ષાની બેઠકમાં FLN અંગે શૈક્ષણિક ચર્ચા અને આયોજન.
• વાલી અને SMC સહભાગિતા માટે શાળાઓને જરૂરી માર્ગદર્શન.

Block Resource Centre દ્વારા તાલુકા અથવા બ્લોક કક્ષાએ અભિયાનના આયોજન, તાલીમ, monitoring અને academic reviewમાં સહયોગ આપવામાં આવશે. BRC અને સંબંધિત Block Resource Persons શાળાઓ તથા CRCને જરૂરી શૈક્ષણિક માર્ગદર્શન આપશે.

• બ્લોકની તમામ શાળાઓ માટે FLN implementation plan તૈયાર કરવામાં સહયોગ.
• CRC અને શિક્ષકો માટે capacity-building programmesનું આયોજન.
• બ્લોક કક્ષાના FLN progress dataનું વિશ્લેષણ.
• ઓછી achievement ધરાવતા ક્લસ્ટર અને શાળાની ઓળખ.
• જરૂરિયાત મુજબ field visit અને academic support આપવો.
• જિલ્લા કક્ષાએ શાળાઓની પ્રગતિ અને પડકારો અંગે અહેવાલ આપવો.
• સ્થાનિક રીતે ઉપલબ્ધ અને low-cost TLMના ઉપયોગને પ્રોત્સાહન આપવું.

જિલ્લા શિક્ષણ અને તાલીમ ભવન – DIET દ્વારા NIPUN Gujarat Mission માટે શૈક્ષણિક નેતૃત્વ, તાલીમ, સંશોધન, assessment support અને monitoringમાં મહત્ત્વપૂર્ણ સહયોગ આપવામાં આવશે. District Level Committee જિલ્લામાં અભિયાનની સમગ્ર પ્રગતિનું નિરીક્ષણ કરશે

જિલ્લા કક્ષાની મુખ્ય કામગીરી

• જિલ્લાની શાળાઓમાં અભિયાનના અસરકારક અમલીકરણ માટે આયોજન કરવું.
• GCERTના માર્ગદર્શન મુજબ training અને academic support આપવો.
• CRC, BRC, BRP અને અન્ય શૈક્ષણિક કર્મચારીઓની કામગીરીનું સંકલન કરવું.
• બ્લોકવાર અને શાળાવાર FLN dataનું વિશ્લેષણ કરવું.
• જિલ્લામાં ઓછી પ્રગતિ ધરાવતા વિસ્તાર અને શાળાની ઓળખ કરવી.
• શૈક્ષણિક મુશ્કેલીઓ માટે જરૂરિયાત આધારિત support strategy તૈયાર કરવી.
• Good practices, innovative activities અને effective TLMનું documentation કરવું.
• નિયમિત review meeting દ્વારા targets સામેની પ્રગતિ તપાસવી.

રાજ્ય કક્ષાએ સમગ્ર અભિયાનની નીતિ, શૈક્ષણિક સામગ્રી, તાલીમ, assessment, monitoring અને review માટે સંબંધિત શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ સંકલિત રીતે કાર્ય કરશે. સમગ્ર શિક્ષા, GCERT, રાજ્ય શૈક્ષણિક વિભાગ અને અન્ય સંબંધિત એકમો દ્વારા માર્ગદર્શન તથા જરૂરી academic support આપવામાં આવશે.

સ્તર	મુખ્ય સંસ્થા અથવા જવાબદાર વ્યક્તિ	પ્રાથમિક કામગીરી
રાજ્ય	State Level Committee, SSA અને GCERT	નીતિ, માર્ગદર્શન, training material, assessment framework અને રાજ્ય કક્ષાનું monitoring.
જિલ્લો	District Level Committee અને DIET	જિલ્લાવાર આયોજન, academic support, data analysis અને review.
બ્લોક	BRC, BRCC અને સંબંધિત શૈક્ષણિક કર્મચારી	બ્લોક કક્ષાનું સંકલન, તાલીમ, શાળા સહયોગ અને monitoring.
ક્લસ્ટર	CRC	શાળા મુલાકાત, classroom support, follow-up અને પ્રગતિની સમીક્ષા.
શાળા	આચાર્ય અને શિક્ષક	બાળકવાર planning, teaching, remedial support, assessment અને વાલી સંપર્ક.
સમુદાય	વાલી અને SMC	ઘર આધારિત learning support, હાજરી, પ્રોત્સાહન અને શાળા સહભાગિતા.

બાળક શાળામાં જે શીખે છે તેને ઘરે પુનરાવર્તન અને ઉપયોગ કરવાની તક મળે તો learning વધુ મજબૂત બને છે. તે માટે વાલીએ શિક્ષક બનવાની જરૂર નથી. બાળક સાથે નિયમિત વાતચીત, વાંચન અને સામાન્ય ગણતરીની activities કરવી પણ ઉપયોગી બને છે

વાલી ઘરે શું કરી શકે?

• બાળક સાથે રોજ થોડો સમય વાંચન અથવા વાર્તા માટે રાખવો.
• બાળક વાંચે ત્યારે ઉતાવળ કરાવ્યા વગર ધ્યાનથી સાંભળવું.
• વાંચેલી વાર્તા વિશે સરળ પ્રશ્નો પૂછવા.
• ઘરની વસ્તુઓની ગણતરી અને વર્ગીકરણ કરાવવું.
• બજાર, સમય, રૂપિયા અને માપન સાથે જોડાયેલી સામાન્ય ગણિતીય સમજ આપવી.
• બાળકની અન્ય બાળકો સાથે નકારાત્મક સરખામણી ન કરવી.
• શાળામાં નિયમિત હાજરી માટે પ્રોત્સાહિત કરવું.
• શિક્ષક દ્વારા સૂચવવામાં આવેલી home-based learning activity કરાવવી.
• વાલી બેઠકમાં હાજર રહી બાળકની પ્રગતિ સમજવી.
• બાળકના નાના શૈક્ષણિક સુધારાને પણ ઓળખીને પ્રોત્સાહન આપવું.

Home-Based Learningનો હેતુ: બાળકને વધારાનું homework આપવું તેનો એકમાત્ર હેતુ નથી. ઘરની સામાન્ય પરિસ્થિતિઓ દ્વારા ભાષા, ગણતરી, વિચારશક્તિ અને આત્મવિશ્વાસ વિકસાવવો વધુ મહત્વપૂર્ણ છે.

અભિયાનના targets માત્ર દસ્તાવેજમાં ન રહે પરંતુ શાળા સુધી અમલમાં આવે તે માટે રાજ્ય, જિલ્લા, બ્લોક અને શાળા કક્ષાએ institutional monitoring mechanism નક્કી કરવામાં આવ્યું છે. Monitoringનો હેતુ માત્ર ખામી શોધવાનો નહીં પરંતુ જરૂરી academic support ઉપલબ્ધ કરાવવાનો હોવો જોઈએ.

Monitoring દરમિયાન કઈ બાબતો તપાસી શકાય?

Student Achievement

બાળકો Literacy અને Numeracyની નિર્ધારિત competenciesમાં કેટલી પ્રગતિ કરી રહ્યા છે.

Classroom Process

activity-based learning, TLM, group work અને બાળકકેન્દ્રિત શિક્ષણનો ઉપયોગ થઈ રહ્યો છે કે નહીં.

Remedial Action

ઉપચારાત્મક અને પ્રગતિશીલ બાળકો માટે યોગ્ય follow-up action કરવામાં આવે છે કે નહીં.

Community Participation

વાલી અને SMC સભ્યો બાળકના શિક્ષણ તથા શાળાની FLN activitiesમાં જોડાય છે કે નહીં.

સત્તાવાર પરિપત્રની monitoring structure મુજબ વિવિધ કક્ષાએ જવાબદાર સમિતિ અથવા અધિકારી દ્વારા નિયમિત review કરવામાં આવશે. શાળા અને ક્લસ્ટર સ્તરે વધુ નજીકથી follow-up જ્યારે બ્લોક, જિલ્લા અને રાજ્ય સ્તરે સંકલિત પ્રગતિની સમીક્ષા કરવામાં આવશે.

Monitoring Level	મુખ્ય કેન્દ્રબિંદુ	Reviewનો હેતુ
School Level	બાળકવાર progress અને classroom activities	દૈનિક શિક્ષણ તથા remedial actionમાં સુધારો.
Cluster Level	શાળાવાર progress અને onsite support	શિક્ષકને academic guidance અને follow-up.
Block Level	ક્લસ્ટર અને શાળાઓનું comparative progress analysis	જરૂરિયાત ધરાવતા વિસ્તાર માટે વિશેષ support
District Level	બ્લોકવાર achievement અને implementation review	District action plan અને resource allocation.
State Level	રાજ્યના FLN targets સામેની સમગ્ર પ્રગતિ	Policy guidance, training અને system-level improvement.

NIPUN Utsavનો હેતુ બાળકો ઉપર વધુ પરીક્ષાનું દબાણ ઊભું કરવાનો નથી. બાળકોની શૈક્ષણિક સિદ્ધિ, સર્જનાત્મકતા અને આનંદદાયક learning activitiesને જાહેર રીતે પ્રોત્સાહિત કરવાનો તેનો મુખ્ય ઉદ્દેશ છે.

• બાળકો દ્વારા વાર્તાવાંચન અને ચિત્રવર્ણન.
• ભાષા અને ગણિત આધારિત learning games.
• શિક્ષક દ્વારા બનાવવામાં આવેલા TLMનું પ્રદર્શન.
• બાળકોના worksheets, project work અને સર્જનાત્મક કાર્યનું પ્રદર્શન.
• શાળાની innovative FLN practicesની રજૂઆત.
• વાલી અને SMC સાથે activity-based learning session.
• બાળકોની પ્રગતિને સકારાત્મક રીતે ઓળખ અને પ્રોત્સાહન.

મહત્વપૂર્ણ: NIPUN Utsavમાં બાળકોની જાહેર રીતે નકારાત્મક સરખામણી કરવી અથવા ઓછી સિદ્ધિવાળા બાળકને અલગ ઓળખ આપવી ટાળવી જોઈએ. દરેક બાળકની પ્રગતિ અને ભાગીદારીને સન્માન આપવું જરૂરી છે.

મજબૂત શૈક્ષણિક પાયો

વાંચન, લેખન અને ગણિતનો પાયો મજબૂત થતાં આગળના ધોરણોની વિષયવસ્તુ સમજવી સરળ બનશે.

CET OLD QUESTION PEPAR & MATARIYAL

બાળકવાર સહાય

assessmentના આધારે દરેક બાળકને તેની જરૂરિયાત મુજબ learning support મળી શકશે.

આનંદદાયક શિક્ષણ

રમત, વાર્તા, activity અને TLMના ઉપયોગથી શીખવાની પ્રક્રિયા વધુ રસપ્રદ બની શકશે.

વાલી સહભાગિતા

શાળા અને ઘર વચ્ચે સંકલન વધવાથી બાળકને સતત પ્રોત્સાહન અને સહયોગ મળશે.

આત્મવિશ્વાસમાં વધારો

બાળક પોતાની ગતિએ પ્રગતિ કરશે અને પોતાની શૈક્ષણિક ક્ષમતાનો ઉપયોગ કરી શકશે.

Learning Gapમાં ઘટાડો

સમયસર diagnosis અને remedial supportથી શૈક્ષણિક અંતર ઘટાડવામાં મદદ મળશે.

ક્રમ	કરવાની કામગીરી	જવાબદાર વ્યક્તિ	Progress Evidence
1	બાળકોનું baseline અથવા diagnostic assessment	વર્ગશિક્ષક	બાળકવાર assessment record
2	Learning level પ્રમાણે બાળકોની ઓળખ	વર્ગશિક્ષક અને આચાર્ય	Level-wise student list
3	માસિક competency targets નક્કી કરવા	શિક્ષક	Monthly learning plan
4	Remedial timetable તૈયાર કરવું	આચાર્ય અને શિક્ષક	Timetable તથા activity records
5	Activity-based FLN teaching	વર્ગશિક્ષક	TLM, worksheet અને observation
6	School-Based Assessment	વર્ગશિક્ષક	Competency-wise progress record
7	Assessment આધારિત follow-up	શિક્ષક અને આચાર્ય	Reassessment અને progress comparison
8	વાલી અને SMC orientation	આચાર્ય અને શિક્ષક	Meeting record અને participation
9	CRC દ્વારા academic monitoring	CRC	Visit notes અને support action
10	NIPUN School targetની સમીક્ષા	સમગ્ર શાળા ટીમ	બાળકવાર FLN achievement data

NIPUNનું Full Form શું છે? NIPUNનું પૂર્ણ નામ “National Initiative for Proficiency in Reading with Understanding and Numeracy” છે.

NIPUN Gujarat Missionનો મુખ્ય હેતુ શું છે? બાળકોમાં સમજપૂર્વક વાંચન, લેખન, મૌખિક અભિવ્યક્તિ અને પાયાના સંખ્યાજ્ઞાનની આવશ્યક competencies વિકસાવવી તેનો મુખ્ય હેતુ છે.

NIPUN Gujarat અભિયાન કયા બાળકો માટે છે? સત્તાવાર પરિપત્ર મુજબ અભિયાનમાં બાલવાટિકાથી ધોરણ 5 સુધીના બાળકોની Foundational Literacy and Numeracy ઉપર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું છે.

નિપુણ બાળક કોને કહેવાય? પરિપત્રમાં આપવામાં આવેલા વર્ગીકરણ મુજબ FLN મૂલ્યાંકનમાં 80 કે તેથી વધુ ગુણ મેળવનાર બાળકને નિપુણ બાળકના સ્તરમાં ગણવામાં આવે છે.

0થી 30 ગુણ મેળવનાર બાળક માટે શું કરવું? આવા બાળકને ઉપચારાત્મક સ્તરમાં ઓળખીને ચોક્કસ learning gaps મુજબ નિયમિત remedial support, activity-based practice અને reassessment આપવું જોઈએ.

31થી 79 ગુણ ધરાવતા બાળકનું સ્તર કયું છે? 31થી 79 ગુણ મેળવનાર બાળકને પ્રગતિશીલ બાળક તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. તેને અપેક્ષિત competency સુધી પહોંચાડવા સતત practice અને guidance જરૂરી છે.

2026-27 માટે Literacy અને Numeracy target કેટલો છે? શૈક્ષણિક વર્ષ 2026-27 માટે પાયાની સાક્ષરતાનો target 70 ટકા અને સંખ્યાજ્ઞાનનો target 65 ટકા દર્શાવવામાં આવ્યો છે.

2028-29 સુધીનો FLN target કેટલો છે? 2028-29 માટે Literacyનો target 80 ટકા અને Numeracyનો target 75 ટકા નક્કી કરવામાં આવ્યો છે.

School-Based Assessmentનો હેતુ શું છે? બાળકની competency અને learning gap ઓળખીને યોગ્ય teaching તથા remedial action નક્કી કરવો તેનો મુખ્ય હેતુ છે.

નિપુણ વાલી એટલે શું? બાળકના શિક્ષણમાં સક્રિય ભાગ લેનાર, ઘરે learning support આપનાર અને શાળા સાથે સતત સંપર્ક રાખનાર વાલીને નિપુણ વાલી અભિગમ સાથે જોડવામાં આવે છે.

NIPUN Utsav શા માટે યોજવામાં આવે છે? બાળકોની FLN achievement, શિક્ષકોની innovative practices, TLM અને શાળાની શ્રેષ્ઠ પ્રવૃત્તિઓને પ્રોત્સાહન અને પ્રદર્શન માટે NIPUN Utsav યોજી શકાય છે.

NIPUN Gujarat Mission 2026-27 ગુજરાતના પ્રાથમિક શિક્ષણમાં પાયાની સાક્ષરતા અને સંખ્યાજ્ઞાનને મજબૂત બનાવવાનો સંકલિત પ્રયાસ છે. તેમાં માત્ર બાળકનું assessment કરવાની વાત નથી, પરંતુ assessmentના પરિણામના આધારે બાળકને જરૂરી teaching support આપવાની સ્પષ્ટ વ્યવસ્થા રજૂ કરવામાં આવી છે.

બાલવાટિકાથી ધોરણ 5 સુધીના બાળકોને ઉપચારાત્મક, પ્રગતિશીલ અને નિપુણ સ્તરમાં ઓળખીને તેમની learning needs પ્રમાણે શિક્ષણ અપાશે. શિક્ષક, આચાર્ય, CRC, BRC, DIET, GCERT, વાલી અને SMC સહિયારું કાર્ય કરશે તો Literacy અને Numeracyના નિર્ધારિત targets પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ મળી શકે છે.

NIPUN Gujarat Missionની સાચી સફળતા ત્યારે ગણાશે જ્યારે દરેક બાળક માત્ર પાઠ વાંચતું નહીં પરંતુ વાંચેલું સમજી શકતું હોય, પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરી શકતું હોય અને રોજિંદા જીવનમાં ગણિતનો આત્મવિશ્વાસથી ઉપયોગ કરી શકતું હોય.

શિક્ષકો અને વાલીઓ માટે અંતિમ સંદેશ

દરેક બાળક શીખી શકે છે, પરંતુ દરેક બાળકની શીખવાની ગતિ અને રીત અલગ હોય છે. યોગ્ય નિદાન, આનંદદાયક પ્રવૃત્તિ, સમયસર remedial support અને સતત પ્રોત્સાહન દ્વારા બાળકને નિપુણ બનાવી શકાય છે.

સૂચના: અમારા લેખની નકલ કરતા પહેલા અમારી પરવાનગી જરૂરી છે. GUJRAT EDUAPDET .NET એ એક ખાનગી વેબસાઇટ છે અને તે કોઈપણ સરકારી સંસ્થા અથવા વિભાગનું પ્રતિનિધિત્વ કરતી નથી. અહીં અમે પ્રાથમિક શિક્ષણ ગુજરાત, શિક્ષણ ગુજરાત , ભરતી, મોબાઈલ અને ગેજેટ્સ, યોજનાઓ, સમાચાર અને ગુજરાત સરકારની વિવિધ સત્તાવાર વેબસાઈટો, અખબારો અને અન્ય વેબસાઈટો વિશેની માહિતી શેર કરીએ છીએ.